Для ёлки Минздрава игрушки делали дети наших сотрудников. Некоторые игрушки они делали самостоятельно. Над некоторыми трудилась вся семья.

Смотрите и радуйтесь вместе с нами. А может быть, какие-то игрушки вам так понравятся, что вы сделаете для своей елки похожие. Ведь до Нового года ещё есть время!

Для нашей специальности подобная инициатива является архиважной. Руководством УМО внесено предложение по увеличению часов преподавания различных клинических специальностей, в том числе и урологии. Увеличение часов преподавания до 72 (сегодняшняя норма – 36) может вернуть нашей специальности статус основной. Это важно для всех специалистов страны. Причем это не пустые слова! Сегодня – это инициатива, завтра – это письменная инициатива, а в ближайшем будущем – это, мы надеемся, положительное решение.

Цель этого высказывания в блоге – прежде всего, проинформировать урологов во всех регионах РФ о том, что благодаря руководству УМО и лично Петру Витальевичу Глыбочко могут быть пересмотрены основные аспекты подготовки современного специалиста, начиная с вузовского этапа.

Разрешите от себя лично поздравить всех коллег с наступающим Новым годом и пожелать здоровья, конечно, и успехов в работе!

В положении прописаны требования к построению системы управления профессиональными рисками у работодателя и процедурам управления.

Управление профрисками коснется каждого работодателя и позволит компаниям сократить издержки, связанные с неблагоприятными условиями труда, и сохранить здоровье работников.

Проект документа создан на основе российского законодательства, а также международных стандартов менеджмента безопасных условий труда и здоровья.

Согласно положению, система управления профессиональными рисками является частью системы управления охраной труда работодателя и включает в себя следующие основные элементы:

а) политика в области управления профессиональными рисками, цели и программы по их достижению;

б) планирование работ по управлению профессиональными рисками;

в) процедуры системы управления профессиональными рисками;

г) контроль функционирования системы управления профессиональными рисками;

д) анализ эффективности функционирования системы управления профессиональными рисками со стороны работодателя и его представителей.

В комментариях к блогу вы можете оставить свои предложения и замечания.

В предлагаемом к обсуждению документе:

• прописаны требования к организациям, оказывающим услуги в области охраны труда, в зависимости от вида оказываемых услуг;
• определен порядок контроля за деятельностью аккредитованных организаций, порядок приостановления или отзыва у них аккредитации;
• уточнен перечень документов, прилагаемых к заявлению об аккредитации при Минздравсоцразвития России;
• зафиксированы требования к квалификации персонала организаций и др.

В частности, организация, желающая проводить аттестацию рабочих мест, должна обладать аккредитованной в установленном порядке испытательной лабораторией, иметь в наличии аттестованное испытательное оборудование и проверенные средства измерения.

Повышаются требования к персоналу организаций, предоставляющих услуги в области охраны труда. Например, в компании, которая оказывает услуги по обучению по вопросам охраны труда, должны быть в штате специалисты, имеющие высшее профессиональное образование и не менее 3 лет стажа практической работы по данному направлению.

Вы можете оставить свои замечания и предложения к проекту приказа в нашем блоге.

Узнать о победителях и их проектах вы можете на сайте Конкурса: http://zdravorussia.ru/projects/final/

А здесь можно виртуально присоединиться к церемонии награждения.

• http://www.utro.ru/news/2011/11/17/1011411.shtml
• http://top.rbc.ru/society/17/11/2011/625591.shtml
• http://www.vedomosti.ru/lifestyle/lifestyle-sport/news/1424796/borotsya_s_kureniem_minzdravsocrazvitiya_pomozhet_kon_dolbak
• http://www.sostav.ru/vir/minzdrav_otvadit_grazhdan_ot_kureniya_pri_pomoschi_konya_dolbaka.html

А вот сам конь, гуляя по Ильинке, заходит в Министерство для проведения разъяснительной работы с оставшимися немногочисленными курильщиками.

Конь Долбак

Со 2 по 7 сентября 2011 г. в Праге прошёл уже ставший традиционным EUREP Course – интенсивный образовательный курс для врачей, заканчивающих обучение в резидентуре по урологии. Курс называется «Европейским», однако участвовали в нём молодые урологи со всего мира, включая Австралию, ЮАР, Бразилию и прочие весьма удалённые страны. Не было китайцев, но это потому, что Европейская школа урологов проводит у них свой, китайский «CUREP».

Из России в этом году было 10 участников. Приятно, что наши Российские ребята активно участвуют в этом образовательном проекте Европейской ассоциации урологов, несмотря на существенные различия в системе обучения урологии в нашей стране и большинстве стран Европы. Со всеми нашими разговаривал, всем понравилось: кому-то больше, кому-то меньше, но в целом все очень довольны.

Кроме ежедневного (временами довольно-таки изнурительного) научного общения, EUREP предоставляет целый ряд возможностей пообщаться неформально: и в перерывах, и за общим ланчем, когда все «учителя и ученики» сидят вперемешку за одним столом, и во время совершенно особых культурных мероприятий. Так, в один из вечеров почти все 400 участников выехали в старинный замок на шашлык (простите – барбекю  J ) и караоке, где, кстати, Российская делегация с успехом исполнила «Песню бременских музыкантов» (кому интересно – посмотрите на Ю-тюбе).

Знаю, что не все, кто хотел приехать на EUREP из России, получили в этом году такую возможность. Рассказывают, что многим звонили из EAU, задавали разные каверзные вопросы, заодно проверяя знание английского языка. Не отчаивайтесь! Для молодого уролога участие в EUREP – это MUST DO! Так что смело подавайте заявки в следующем году!

Приятно, что английский язык у всех наших участвовавших был, что называется, «на уровне». Как же важно не сидеть молча в углу, опустив глаза, а иметь возможность полноценно обсуждать «тему дня». Тем всего 5, и проходят их за 6 дней. Моей темой в этом году был модуль 2 «Рак простаты и ДГПЖ». По моему впечатлению, все – как давно работающие урологи, так и резиденты – обожают  данную тематику, и имеют собственные мнения и вопросы, так что скучать не приходилось!

Поводом для маленькой гордости за Россию был новый рекорд скорости выполнения упражнения, установленный Нариманом Гаджиевым (Санкт-Петербург) на лапароскопическом тренажёре. Знай наших!

В общем (обращаюсь к ординаторам 2-го года обучения, аспирантам и прочим приравненным к ним категориям людей, имеющим «горящие глаза»), дерзайте! Интенсивное обучение урологии по Европейскому стандарту, погружение в язык, бесплатный проезд и проживание в Праге – ещё 10 лет назад обо всём этом можно было только мечтать!

До встречи в Праге в сентябре 2012 года: надеюсь, снова пригласят :=)

За счёт чего удаётся Сергиево-Посадскому детскому дому слепоглухих детей быть миром для своих воспитанников, решая задачи их обучения, социализации, интеграции и присутствия счастья? Составляющих у этого мира много. Но есть самые важные:

Здание

Детский дом – это многочисленные здания разного назначения: спальни, учебные корпуса, мастерские, медицинские кабинеты, спортзал, бассейн, столовые, кухня. Все они (даже храм) соединены между собой коридорами. Это очень удобно и детям и взрослым.

Мастерские

Мастерские, пожалуй, центр этого дома. Здесь те, кто могут, овладевают профессиональными навыками.

Эти скульптуры лепил слепоглухой мальчик. Когда в детском доме заметили его способности, специально для его обучения пригласили скульптора-профессионала.

Те, кто не могут, делают посильное: для них работа в мастерской и учёба, и лечение.

Но и они часто делают очень нужные вещи. Например, глиняные символы для простых календарей, которые нужны в обучении.

Или свечи,

которые потом упаковываются в коробки и продаются.

Мастерских много. Я побывала на уроках в свечной, керамической, ткацкой, прикладного творчества, картонажной и швейной мастерских.

Тут действительно видишь, что труд, если и не создал «человека из обезьяны», то сохраняет и растит наше «человеческое».

С помощью лепки из теста и настойчивости учителя девочка Саша с трудом, но всё же выходит из внутреннего мира в контакт с миром внешним.

Оживляется Азамат, собирая на верёвочку блокнот.

А у этого молодого человека всё совсем серьёзно. Во второй половине дня он учится в швейном колледже – это шанс получить профессию и обрести независимость.

Но пока не всё там у него получается. Поэтому здесь – дополнительные занятия.

Территория

Территория вокруг дома сделана так, чтобы детям было удобно и гулять, и учиться жить. Есть специальные перила, есть дорожки с разным покрытием, мостики, светофоры.

Эту территорию делали при поддержке ЮНИСЕФ.

Вот, на ней проходит урок ориентировки.

Для дошкольников – площадка со специальным мягким покрытием. Её лично строил со своими менеджерами Герман Греф.

Любимое место многих детей – конюшня. В хозяйстве три коня и пони. Почти все дети проходят через иппотерапию.

Хозяйку коней – Ирину – кони обожают. Она взаимно любит коней и детей.

Благотворители

Очевидно, что создать и содержать это сложное хозяйство на бюджетные средства невозможно. Детский дом живёт по западной схеме – лишь небольшая часть средств бюджетная, остальная – благотворительная.

Помогают детскому дому крупные организации и фонды, как, например, ЮНИСЭФ или Фонд Дмитрия Маликова. Но много помогают и самые обычные люди. В день моего приезда в кабинет директора пришла супружеская пара с желанием чем-нибудь помочь. Директор попросила их закупить батарейки для слуховых аппаратов.

Почему сюда жертвуют много, а другие, даже похожие учреждения, живут только на средства бюджета?

Секрет в том, что здесь по отношению к благотворителям выполняется несколько важных принципов:

1) принимают всех гостей, никому не отказывают;

2) пришедшим гостям не жалуются, а наоборот, стараются показать ему самое лучшее: концерт для него могут провести, подарки, сделанные детьми в мастерских подарить, чаем напоить;

3) пожертвованные деньги используются так, чтобы улучшения были видны. Приходит второй раз благотворитель – и видит результат. Когда есть результат – хочется, чтобы было ещё лучше.

Директор

«Наш директор – гениальный менеджер» – так говорят про Галину Константиновну сотрудники. Как стать гением детского дома? Прийти сюда ученицей девятого класса школы с шефской помощью – и остаться навсегда.

Сотрудники

В детском доме около 160 детей. На них приходится 40 учителей, 100 воспитателей, значительный штат медицинских работников, обслуживающий персонал.

Учителя – уникальны. Они учат не только детей, но и учителей других школ и детских домов, где есть слабослышащие и слабовидящие дети: организуют семинары, создают методические пособия, стремясь помочь таким путём тем детям, которые не попали в Сергиево-Посадский детский дом.

Учат не только в России, но и в других странах, расширяя российскую дефектологическую школу. Много учатся сами, в том числе и за рубежом. Их часто приглашают с докладами на международные конференции. Они – суперпрофессионалы, а кроме того весёлые и добрые люди.

Практически все дети имеют «букеты» сопутствующих заболеваний, нуждаются в постоянном медицинском наблюдении, лечении, профилактике. Поэтому в детском доме – высококвалифицированный медицинский персонал

и очень высокий уровень медицинской помощи.

Храм

Соединённый переходом с детским домом храм – единственный храм Явления Божией Матери преп. Сергию Радонежскому.

В храме есть специальные вырезанные и вылепленные рельефные иконы для слепых.

Сейчас храм передан Троице-Сергиевой Лавре и находится полностью на её обеспечении. Наместник Лавры Феогност опекает детский дом. Даже еду для персонала по его распоряжению привозят из монастырской кухни.

Дети по субботам и воскресеньям ходят на службы. Это не обязательно, но им нравится. Слышащие поют на клиросе. Мальчики помогают батюшке в алтаре. Они хотят это делать, потому что вместе с ними на службы ходят и в церкви помогают и сотрудники детского дома, и их слышащие и видящие дети. У них всё получается вместе.

Интеграция

Здесь реально происходит интеграция детей-инвалидов в общество. С одной стороны, нередки случаи, когда воспитанники детдома остаются в нём работать.

Вот эта девушка осталась работать уборщицей. Ещё две девочки закончили сурдоотделение педагогического университета и работают теперь воспитателями. Работают прекрасно. Всё, что с ними делали их педагоги, они делают теперь сами.

Но у процесса интеграции должна быть и другая сторона, когда не только инвалиды стремятся интегрироваться в общество, но и общество поворачивается к ним лицом, активно принимая участие в их жизни. Эта вторая сторона в сергиево-посадском доме очень сильная. Тут многое делается вместе воспитанниками и сотрудниками, и даже семьями сотрудников, в том числе их детьми. Вместе помогают в храме, вместе играют в спектаклях, вместе ездят на экскурсии.

В принципе, Сергиево-Посадский детский дом –  модель общества, в котором решены вопросы интеграции инвалидов. И эта модель вполне может служить образцом для всех нас.